Tarix Podkastları

Koqnitiv Təcrübələr Qədim Zehinə Bir Baxış Verir

Koqnitiv Təcrübələr Qədim Zehinə Bir Baxış Verir


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Orhus Universiteti tərəfindən

Dil, hesab tutma, musiqi, sənət və povest kimi simvolik davranışlar insanın idrak təkamülündə bir mərhələ təşkil edir. Bəs bu kompleks təcrübələr necə, harada və nə vaxt inkişaf etmişdir?

Bu suala cavab vermək çox çətindir; insan idrak prosesləri daşlaşmır, bu da daş dövrü atalarımızın zehni həyatını öyrənməyi çox çətinləşdirir. Ancaq nəşr olunan yeni bir araşdırmada Milli Elmlər Akademiyasının əsərləri jurnalı PNAS, Danimarka, Cənubi Afrika və Avstraliyadan olan bilişsel elm adamları və arxeoloqlardan ibarət fənlərarası bir qrupdur. Potensiallarını araşdırmaq üçün beş koqnitiv elm təcrübəsində təxminən 109 000 ilə 52 000 il əvvəl edilən oxra nodülləri və dəvəquşu yumurtasının qabıqlarında oymalardan istifadə etdilər.

Oymalar Cənubi Afrikanın Orta Daş dövrünə aid Blombos Mağarası və Diepkloof Qaya Sığınacaq yerlərindən götürülmüşdür və insanların simvolik davranışının ən erkən nümunələri hesab olunur. Mağara çöküntülərinin fərqli təbəqələrində tapılmışdır ki, bu da istehsal edildikləri təxmini vaxtı və simvolik funksiya sırasını yenidən qurmağa imkan vermişdir.

İçərisində qazıntıların ümumi görünüşü Diepkloof Qaya Sığınacağı sayt, Cənubi Afrika (V. Mourre, INRAP/ CC BY-SA 3.0 )

Danimarka, Orhus Universiteti Dilçilik, Koqnitiv Elm və Semiotika Bölməsinin və Qarşılıqlı Ağıllar Mərkəzinin dosenti, aparıcı alim Kristian Tylen bunları izah edir:

"Maraqlıdır ki, 40 000 ildən artıq bir dövrdə oyma işləmə təcrübəsinə sahibik. Bu, oyma naxışların zaman keçdikcə daha yaxşı simvol olmaq üçün necə inkişaf etdiyini və incələşdirildiyini müşahidə etməyə imkan verir. insan zehni, daş alətlər kimi instrumental texnologiyaların işini daha səmərəli yerinə yetirmək üçün zaman keçdikcə inkişaf etdirilir ".

Bilişsel Təcrübələrin Edilməsi

Təcrübələrdə iştirakçılara oyma naxışlar göstərildi, tədqiqatçılar isə cavablarını vizual diqqət, tanıma, yaddaş, reaksiya vaxtları və fərqli nöqtələrə aid nümunələrin ayrı -seçkiliyi baxımından ölçdülər. Təcrübələr göstərir ki, 40 000 ildən çox bir müddət ərzində oymalar insanın vizual diqqətini daha təsirli bir şəkildə cəlb etmək üçün təkamül etmiş, insan tərəfindən tanınması, yadda saxlanması və çoxalması daha asan olmuşdur və qrupa xas üslub elementlərini inkişaf etdirmişdir. . Bununla birlikdə, iki saytın içərisində və ya aralarında bir -birindən ayrı -seçkilik etmək daha asan olmadı.

  • Tarixdən əvvəlki britaniyalılar ölü qohumlarını yeyirlər və sümükləri ilə sənət yaradırlar
  • Ən İlk Rəsmin Kəşfi - Ən az 30.000 ildir

Daş dövrü nümunələri 40.000 il ərzində necə inkişaf etmişdir. Soldan təxminən 100.000 yaşında olan ən erkənlər, sağdakıların isə təxminən 60.000 yaşı var.
(Şəkil: Kristian Tylén el al. 2020,
PNAS )

Əvvəlki bir neçə tədqiqat Blombos və Diepkloof oymalarının mümkün simvolik funksiyası ilə bağlı spekulyasiyalar təqdim etmişdir. Bəziləri, az-çox yazılı qliflərə bənzəyən fərqli mənalara işarə edən tam inkişaf etmiş simvollar kimi qəbul edilmələrini təklif etdilər. Ancaq bu təklif bu araşdırma tərəfindən dəstəklənmir:

"Bu qədim insan davranışlarını əsaslandırılmış şərh etmək çətindir" deyir arxeoloq və həmmüəllif Niels N. Johannsen, Arxeologiya və İrs Araşdırmaları Bölümü və Orxus Universitetinin Qarşılıqlı Düşüncə Mərkəzinin dosenti. daha sistemli, elmi bir yanaşma əldən verdik. Təcrübə prosedurumuzun əsas üstünlüyü, bu qravürlərin zamanla keçdiyi dəyişikliklərin bilişsel nəticələrini ölçməklə birbaşa arxeoloji sübutlarla işləməkdir və bu məlumatlardan, tərəfindən edilən oymaların mümkün funksiyasını anlamaq üçün daha yaxşı bir mövqedəyik atalarımız on min illər əvvəl. "

Eksperimental tapıntılar, Blombos və Diepkloofdan olan oymaların bəzək kimi estetik bir məqsədə xidmət etmək üçün zamanla yaradıldığını və incələşdirildiyini göstərir. Bununla birlikdə, qrupun kimliyini qeyd etmək üçün işləyə biləcək, yəni müəyyən bir qrupdan gəldikləri kimi tanına biləcək üslub elementlərini də inkişaf etdirdilər.

Təcrübələr müasir iştirakçılardan istifadə edir və ölçülərin 100000 il əvvəl daş dövrü insanlarının zehnində gedən koqnitiv proseslər haqqında çox az şey söyləməsi narahatlıq doğurur.

Kristian Tylen izah edir:

"Əvvəlki araşdırmalar yalnız arxeoloji artefaktların tədqiqinə, kəllə sümüklərinin ölçüsünə və formasına və ya genlərin xəritələşdirilməsinə əsaslanırdı. Bunlar insanın bilişsel proseslərinin çox dolayı ölçüləridir. Eksperimental yanaşmamız da dolaşmaq mümkün deyil. keçmişdə və daş dövrü atalarımızın bilişsel proseslərini birbaşa qeyd edərkən, digər tərəfdən insanın simvolik davranışında tənqidi iştirak edən bu əsas idrak prosesləri ilə birbaşa məşğul olur. "

  • Ən İlk Rəsmin Kəşfi - Ən az 30.000 ildir
  • Arxeoloqlar Balkanlarda Tarixdən Əvvəlki Fiqurlu Mağara Sənətini Tapdılar - Bu Simvolikdir!
  • Qitə Rəfinin Uçurumundan Qurtarılan 13500 illik Əsər

Tədqiqat, insanın simvolik davranışının erkən təkamülü ilə bağlı əsas müzakirələri təmin edə bilər. Əl alətlərindən fərqli olaraq, tapıntılar, qravürlərin istehsalçılarının daha bacarıqlı simvol istehsalçıları və istifadəçiləri halına gəldikcə daha təsirli 'zehin vasitələri' olmaq üçün 40 000 ildən çox bir müddət ərzində addım -addım təmizləndiyini göstərir. İnsanın bilişsel təkamülünü anlamaq üçün çətin bir yolda, yanaşma və tapıntılar, daş dövründəki atalarımızın zehninə ənənəvi arxeologiya və genetika üsulları və ya təkcə nəzəri işlə əldə edilə bilməyən yeni fikirlər verir.

Ən yaxşı sehrbaz: Bilişsel təcrübələrdə istifadə olunan Blombos Mağarasından 77.000 illik oymalar. Mənbə: Original Rock Sənəti / CC BY-SA 4.0

Bu məqalə ' Koqnitiv təcrübələr qədim zehnə bir baxış verir " tərəfindən edilən bir mətbuat şərhidir Orhus Universiteti , yerləşdirilib Eurekalert.

Mənbə: Homo sapiens -də erkən simvolik davranışın təkamülü . Kristian Tylen, Riccardo Fusaroli, Sergio Rojo, Katrin Heimann, Nicolas Fay, Niels N. Johannsen, Feliks Riede və Marlize Lombard. PNAS ilk dəfə 18 fevral 2020 -ci ildə nəşr olundu https://doi.org/10.1073/pnas.1910880117


Koqnitiv dissonans termini iki ziddiyyətli inanc, dəyər və ya münasibətdən irəli gələn zehni narahatlığı təsvir etmək üçün istifadə olunur. İnsanlar münasibətlərində və anlayışlarında ardıcıllıq axtarmağa meyllidirlər, buna görə də bu münaqişə narahatlıq və ya narahatlıq hisslərinə səbəb olur.

İnsanların inandıqları ilə davranışları arasındakı bu uyğunsuzluq, insanları narahatlıq hisslərini minimuma endirməyə kömək edəcək hərəkətlərə sövq edir. İnsanlar yeni məlumatları rədd etmək, izah etmək və ya qaçmaq kimi müxtəlif yollarla bu gərginliyi aradan qaldırmağa çalışırlar.


Eksperimental psixologiyanın tarixi

Bu günün eksperimental psixologiyası, intizamın illər və əsrlər əvvəl göründüyündən tamamilə fərqlidir. O vaxt bu gün əlimizdə olan texnologiya və infrastruktur yox idi. Ağıl və bədən məsələsi bir çox görkəmli filosofun ağzında idi. Ağıl-bədən problemindən ilk bəhs olunanda Platon və Aristotel kimi adlar yada düşür. Sərbəst iradə, determinizm və təbiətlə tərbiyə arasındakı mübahisə və mübahisələr əsrlər əvvəl kök salmışdır. Bu mübahisələr bu gün də davam edir. Eksperimental psixologiya və nevrologiya sahələrində uzun illər davam edən tədqiqat layihələrinə çevrilirlər.


Təcrübənin nəticələri

Müsahibədəki suallar Nəzarət Bir dollar İyirmi Dollar
Tapşırıqlar necə də xoş idi -0.45 1.35 -0.05
Nə qədər öyrənsən 3.08 2.80 3.15
Elmi əhəmiyyət 5.60 6.45 5.18
Bənzər bir təcrübədə iştirak edəcək -0.62 1.20 -0.25

Bütün bu məlumatlardan ən uyğun olanı, bilişsel dissonansa baxdığımız üçün vəzifələrin nə qədər zövq verici olduğu ilk sətirdir. Tapşırıqlar məqsədli şəkildə monoton və darıxdırıcı şəkildə hazırlandığından, nəzarət qrupu -0.45 ortalaması aldı. Digər tərəfdən, Bir Dollar qrupu +1.35 ilə xeyli yüksək nəticə göstərdi. Mövzularda yaranan dissonans, tapşırıqların həqiqətən də maraqlı olduğuna inandıraraq bir şəkildə azaldı. Bu nəticəni Twenty Dollar qrupunun nəticələri ilə müqayisə edərək, Twenty Dollar qrupunda -0.05 -də xeyli aşağı bir nəticə görürük.


Bizi keçmişə nəzər salan 4 tərk edilmiş qala

Kiçik bir qala ola bilər, amma əlbəttə ki, nəfəs alır. İskoçya sahillərində kiçik bir adada yerləşən Castle Stalker, əllərini saysız -hesabsız dəyişməzdən əvvəl bir vaxtlar məşhur MacDougall ailəsinə mənsub olduğu düşünülür. İndi özəl mülkiyyətdir və ildə bir neçə dəfə ziyarətçilər üçün açıqdır.


4. Nəzəri yanaşmalar

Burada zehnin necə işlədiyini izah edən təqdimatların və hesablamaların mahiyyəti ilə bağlı mövcud nəzəriyyələrin sxematik xülasəsi verilmişdir.

4.1 Formal məntiq

Formal məntiq, təqdimat və hesablamanın mahiyyətinə baxmaq üçün bəzi güclü vasitələr təqdim edir. Təklif və predikt hesablamaları bir çox mürəkkəb bilik növlərini ifadə etməyə xidmət edir və bir çox nəticələr, modus ponens kimi nəticə çıxarma qaydaları ilə məntiqi çıxılma baxımından başa düşülə bilər. Məntiqi yanaşmanın izah sxemi belədir:

  • Niyə insanlar etdikləri nəticəni çıxarırlar?
  • İnsanlar predikat məntiqindəki cümlələrə bənzər zehni təsəvvürlərə malikdirlər.
  • İnsanlar bu cümlələr üzərində işləyən deduktiv və induktiv prosedurlara malikdirlər.
  • Cümlələrə tətbiq olunan deduktiv və induktiv prosedurlar nəticə çıxarır.

Məntiqin idrak elmi üçün lazım olan təqdimat və hesablama ilə bağlı əsas fikirləri təmin etdiyi dəqiq deyil, çünki insan təfəkkürünü izah etmək üçün daha səmərəli və psixoloji cəhətdən daha təbii hesablama üsullarına ehtiyac ola bilər.

4.2 Qaydalar

İnsan biliklərinin çoxu təbii olaraq IF & hellip THEN & hellip formasının qaydaları baxımından təsvir edilir və planlaşdırma kimi bir çox düşüncə növləri qayda əsaslı sistemlərlə modelləşdirilə bilər. İstifadə olunan izahat sxemi belədir:

  • Niyə insanlar xüsusi bir ağıllı davranışa sahibdirlər?
  • İnsanların zehni qaydaları var.
  • İnsanlar bu qaydalardan istifadə edərək mümkün həll yollarını axtarmağa və yeni qaydalar yaratmaq prosedurlarına malikdirlər.
  • Qaydaların istifadəsi və formalaşdırılması prosedurları davranışa səbəb olur.

Qaydalara əsaslanan hesablama modelləri, kriptarifmetik problemlərin həllindən tutmuş bacarıqların əldə edilməsinə və dilin istifadəsinə qədər geniş psixoloji təcrübələrin ətraflı simulyasiyalarını təmin etmişdir. Qaydaya əsaslanan sistemlər, öyrənmənin necə yaxşılaşdırılacağını və ağıllı maşın sistemlərinin necə inkişaf etdirilməsini təklif etməkdə də praktiki əhəmiyyət kəsb etmişdir.

4.3 Konsepsiyalar

Sözlü və yazılı dildə olan sözlərə qismən uyğun gələn anlayışlar, zehni təmsilçiliyin vacib bir növüdür. Konsepsiyaların sərt təriflərə malik olduğu barədə klassik fikirdən imtina etməyin hesablama və psixoloji səbəbləri var. Bunun əvəzinə anlayışlara tipik xüsusiyyətlər dəsti kimi baxmaq olar. Konsept tətbiqi, anlayışlarla dünya arasında təxmini bir uyğunluq əldə etməkdir. Şemalar və skriptlər sözlərə uyğun gələn anlayışlardan daha mürəkkəbdir, lakin yeni vəziyyətlərə uyğunlaşdırıla bilən və tətbiq oluna bilən xüsusiyyətlər paketlərindən ibarət olması ilə bənzərdir. Konsepsiyaya əsaslanan sistemlərdə istifadə olunan izah sxem:

  • Niyə insanlar xüsusi bir ağıllı davranışa sahibdirlər?
  • İnsanlar xeyirxah və qismən hiyerarşilər və digər birliklər quran yuvalar vasitəsilə təşkil edilmiş bir sıra anlayışlara malikdirlər.
  • İnsanlar konsepsiyanın tətbiqi üçün aktivləşdirmə, uyğunlaşdırma və irsiyyətin yayılması da daxil olmaqla bir sıra prosedurlara malikdirlər.
  • Anlayışlara tətbiq olunan prosedurlar davranışa səbəb olur.
  • Konsepsiyalar qaydalara çevrilə bilər, ancaq məlumatları qaydalar toplusundan fərqli olaraq toplayır və fərqli hesablama prosedurlarını mümkün edir.

4.4 Analogiyalar

Bənzərliklər, insan düşüncə tərzində, problemlərin həlli, qərar vermə, izah etmə və linqvistik ünsiyyət kimi müxtəlif sahələrdə mühüm rol oynayır. Hesablama modelləri, hədəf vəziyyətlərdə tətbiq etmək üçün insanların mənbə analoqlarını necə əldə etdiyini və xəritələşdirdiyini simulyasiya edir. Analogiyaların izah sxemi belədir:

  • Niyə insanlar xüsusi bir ağıllı davranışa sahibdirlər?
  • İnsanlar hallar və ya analoqlar kimi istifadə edilə bilən vəziyyətlərin şifahi və vizual təsvirlərinə malikdirlər.
  • İnsanlar bu analoqlar üzərində işləyən axtarış, xəritələşdirmə və uyğunlaşma proseslərinə malikdir.
  • Analogların təqdimatlarına tətbiq olunan analoji proseslər, davranışı meydana gətirir.

Bənzərlik, quruluş və məqsəd məhdudiyyətləri, əvvəlki təcrübələrin necə tapıla biləcəyi və yeni problemlərə kömək etmək üçün istifadə edilə biləcəyi çətin problemini aradan qaldırır. Düşünmənin hamısı bənzər deyil və uyğun olmayan bənzətmələrdən istifadə düşünməyə mane ola bilər, ancaq bənzətmələr təhsil və dizayn kimi tətbiqlərdə çox təsirli ola bilər.

4.5 Şəkillər

Vizual və digər şəkillər insan düşüncəsində mühüm rol oynayır. Şəkil təsvirləri uzun sözlü təsvirlərdən daha çox istifadə edilə bilən formada əyani və məkan məlumatlarını ələ keçirir. Vizual təsvirlərə yaxşı uyğun hesablama prosedurlarına yoxlama, tapmaq, böyütmək, fırlatmaq və çevirmək daxildir. Bu cür əməliyyatlar, təsvirli təsvirlərin tətbiq olunduğu sahələrdə plan və izahlar yaratmaq üçün çox faydalı ola bilər. Vizual təqdimat üçün izahlı sxem:

  • Niyə insanlar xüsusi bir ağıllı davranışa sahibdirlər?
  • İnsanlar vəziyyətlərin vizual görüntülərinə malikdirlər.
  • İnsanlar bu görüntülərdə işləyən tarama və fırlanma kimi proseslərə sahibdirlər.
  • Şəkillərin qurulması və idarə edilməsi prosesləri ağıllı davranış yaradır.

Təsəvvür öyrənməyə kömək edə bilər və dilin bəzi metaforik cəhətlərinin kökü görüntüdən qaynaqlana bilər. Psixoloji təcrübələr göstərir ki, tarama və fırlanma kimi vizual prosedurlar görüntüdən istifadə edir və neyrofizioloji nəticələr zehni təsəvvür ilə qavrayış arasında yaxın fiziki əlaqəni təsdiq edir. Təsəvvür yalnız vizual deyil, eyni zamanda eşitmə, toxunma, qoxu, dad, ağrı, balans, ürəkbulanma, dolğunluq və duyğu kimi digər duyğu təcrübələri ilə də işləyə bilər.

4.6 Bağlantı

Sadə qovşaqlardan və bağlantılardan ibarət olan birləşdirici şəbəkələr paralel məhdudiyyət məmnuniyyətini əhatə edən psixoloji prosesləri anlamaq üçün çox faydalıdır. Bu cür proseslərə görmə, qərar qəbul etmə, izahat seçimi və dil anlayışında məna vermə aspektləri daxildir. Connectionist modellər, Hebbian öyrənmə və arxa plana çıxarılan metodlarla öyrənməni simulyasiya edə bilər. Bağlayıcı yanaşmanın izahlı sxemi belədir:

  • Niyə insanlar xüsusi bir ağıllı davranışa sahibdirlər?
  • İnsanlar bir -birinə həyəcan verici və inhibitor əlaqələri ilə bağlanmış sadə işləmə vahidlərini əhatə edən nümayəndəliklərə malikdirlər.
  • İnsanlar birləşmələr vasitəsi ilə vahidlər arasında aktivləşməni yayan proseslərə və əlaqələri dəyişdirmə proseslərinə malikdir.
  • Vahidlərə yayma aktivləşdirmə və öyrənmə tətbiq etmək davranış yaradır.

Müxtəlif psixoloji təcrübələrin simulyasiyaları, əslində neyron şəbəkələrinə yalnız çox kobud yaxınlaşmalar olan bağlantı modellərinin psixoloji uyğunluğunu göstərdi.

4.7 Nəzəri nevrologiya

Nəzəri nevrologiya, insanların və digər heyvanların beyinlərinin quruluş və proseslərinin riyazi və hesablama nəzəriyyələrini və modellərini inkişaf etdirmək cəhdidir. Fonksiyonel olaraq əhəmiyyətli beyin sahələrinə təşkil edilmiş çox sayda real neyronların davranışlarını modelləşdirərək daha bioloji cəhətdən daha dəqiq olmağa çalışmaqla əlaqələndiricilikdən fərqlənir. Beynin hesablama modelləri, həm sünbüllü, həm də kimyəvi yolları olan daha real neyronların istifadəsi baxımından və beynin hipokamp və korteks kimi fərqli sahələri arasındakı qarşılıqlı əlaqəni simulyasiya etmək baxımından bioloji cəhətdən zənginləşdi. Bu modellər məntiq, qaydalar, anlayışlar, bənzətmələr, görüntülər və əlaqələr baxımından hesablama hesablarına ciddi bir alternativ deyil, ancaq onlarla birlikdə olmalı və zehni fəaliyyətin sinir səviyyəsində necə həyata keçirilə biləcəyini göstərməlidir. Nəzəri nevrologiyanın izahlı sxemi belədir:

  • Beyin idrak vəzifələri kimi funksiyaları necə həyata keçirir?
  • Beynin sinaptik birləşmələri ilə populyasiyalara və beyin bölgələrinə təşkil edilmiş neyronlar var.
  • Sinir populyasiyalarının hissedici girişlər və digər sinir populyasiyalarının sünbül nümunələri vasitəsilə çevrilən sünbül nümunələri var.
  • Sinir populyasiyalarının qarşılıqlı əlaqəsi idrak vəzifələri də daxil olmaqla funksiyaları yerinə yetirir.

Nəzəri nevrologiya baxımından zehni təsvirlər sinir fəaliyyətinin nümunələridir və nəticə çıxarmaq bu nümunələrin çevrilməsidir.

4.8 Bayes dili

Bayes modelləri öyrənmə, görmə, motor idarəetmə, dil və sosial idrak kimi psixoloji hadisələrə tətbiq olunmaqla idrak elmində önəmlidir. Robototexnika sahəsində də təsirli tətbiqləri var. Bayes yanaşması, ehtimal nəzəriyyəsinə, xüsusən də Bayes və rsquo teoreminə əsasən, idrakın, optimal olduğunu güman edir ki, bu da sübuta yetirilmiş bir hipotezin ehtimalının, hipotezin əvvəlki ehtimalını verilən sübutun şərti ehtimalına vurma nəticəsinə bərabər olduğunu söyləyir. hipotez, hamısı sübut ehtimalına bölünür. Bayes idrakının izahlı sxemi belədir:

  • Zehin nəticə çıxarmaq kimi funksiyaları necə həyata keçirir?
  • Şüurun statistik korrelyasiyalar və şərti ehtimallar üçün nümayəndələri var.
  • Ağıl, Bayes və rsquo teoreminin tətbiqləri kimi ehtimala əsaslanan hesablamalar aparmaq qabiliyyətinə malikdir.
  • Ehtimal hesablamalarını statistik təqdimatlara tətbiq etmək nəticə çıxarmaq kimi zehni vəzifələri yerinə yetirir.

Bayes metodlarının geniş miqyaslı hadisələrə təsir edici tətbiqləri olsa da, ehtimal nəzəriyyəsinə əsaslanan optimallıq və hesablamalar haqqında fərziyyələrə görə onların psixoloji inandırıcılığı mübahisəlidir.

4.9 Dərin öyrənmə

Süni intellekt 1950 -ci illərdən bəri idrakın mərkəzi hissəsidir və AI -də ən dramatik son inkişaflar, oyun, obyekt tanıma və tərcümə kimi sahələrdə böyük irəliləyişlərə səbəb olan dərin öyrənmə yanaşmasından irəli gəlir. Dərin öyrənmə əlaqələndirmə və nəzəri nevrologiyadan olan fikirlərə əsaslanır, lakin daha sürətli kompüterlərdən və böyük məlumat bazalarından istifadə edərək daha çox təbəqə və təkmilləşdirilmiş alqoritmlərə malik neyron şəbəkələrdən istifadə edir. Başqa bir əhəmiyyətli yenilik, 2016 -cı ilə qədər dünyanın aparıcı Go oyunçusu AlphaGo ilə nəticələnən nümunələrdən öyrənməni möhkəmləndirmə öyrənməsi ilə birləşdirməkdir. Dərin öyrənmədən gələn fikirlər yenidən nevrologiyaya yayılır və eyni zamanda idrak psixologiyasındakı araşdırmalara təsir etməyə başlayır. Dərin öyrənmə üçün izahlı sxem:

  • Beyin idrak vəzifələri kimi funksiyaları necə həyata keçirir?
  • Beyində 6 və ndash20 təbəqəyə bölünmüş çox sayda neyron var.
  • Beyin, nümunələrdən öyrənmək və müvəffəqiyyətləri ilə gücləndirilən hərəkətləri öyrənmək üçün güclü mexanizmlərə malikdir.
  • Öyrənmə mexanizmlərini qatlı sinir şəbəkələrinə tətbiq etmək onları insan və bəzən hətta super-insan performansına qabil edir.

Dərin öyrənmə bəzi AI sistemlərində dramatik inkişaflar yaratsa da, insan düşüncəsinin görüntü, emosiya və bənzətməni əhatə edən aspektlərində necə tətbiq olunacağı aydın deyil.


Psixologiya Tarixi - Galen və Dörd Yumor

Claude Galien. Litoqraf Pierre Roche Vigneron. (Paris: Lith de Gregoire et Deneux, təxminən 1865) (İctimai Sahə)

Hippokratdan sonra Yunanlarla İslam psixologiyası arasında əlaqəni təmin edən həkim Galen oldu. Yunan çıxarışından, bu parlaq həkim və tədqiqatçı, bacarıq və qabiliyyəti ilə ardıcıl Roma imperatorlarının hörmətini qazandı və psixologiyadan göz cərrahiyəsinə qədər insan vəziyyətinin bir çox aspektlərini əhatə edən əsərlər hazırladı.

İnsan bədənində hər biri insan vəziyyətinin fərqli bir aspektindən məsul olan dörd "humours" ideyasını irəli sürdü və dörd arasındakı dengesizliğin fiziki və zehni rifaha təsir edəcəyinə inandı. Ağıla bədəni ayrılmaz şəkildə əlaqələndirən bu vahid yanaşma, psixoloji sağlamlığa çox əhəmiyyət vermədən fiziki şərtləri və simptomları müalicə etməyə meylli olan müasir tibb tərəfindən yalnız bu yaxınlarda oxunmuşdur.

Galen'in Dörd Mizahı:

  • Sanguine: Hava və qaraciyər elementi ilə əlaqəli qan cəsarət, ümid və sevgini diktə etdi.
  • Xolerik: Atəş və Öd kisəsi ilə əlaqəli sarı safra, həddindən artıq dərəcədə pis xasiyyət və qəzəbə səbəb ola bilər.
  • Melanxolik: Yer və dalaq elementi ilə əlaqəli qara safra, bədənə hakim olsaydı, yuxusuzluğa və qıcıqlanmaya səbəb olardı.
  • Flegmatik: Su və beyin elementi ilə əlaqəli balgam rasionallıqdan məsul idi, ancaq dominant olmağa icazə verilsə duyğuları söndürərdi.

Galen, bu dörd yumorun balansının yeri, pəhriz, məşğuliyyət, coğrafiya və bir sıra digər faktorlardan təsirlənəcəyinə inanırdı. Bu yumor fikri yanlış olsa da, əsrlər boyu tibbi və psixoloji düşüncəyə təsir etdi və böyük İslam alimi İbn Sina (Avicenna) tərəfindən daha da inkişaf etdirildi.

Cadu və ruhları qınamaqdansa, bütün bədənə və zehinə baxmaq fikri, əlbəttə ki, qan müalicəsi kimi bir yumorun qurulmasını yüngülləşdirmək üçün istifadə edilən dərmanlardan bəziləri, tibb və psixologiya tarixinə daha yaxşı təsir etdi. , zərərli idi.

Əlbəttə ki, müasir şərhçilər üçün yumor ideyası bir az primitiv görünür və psixologiyanın məhdud biliyinə əsaslanır. Ancaq Galenin əhəmiyyəti, nəzəriyyənin tam təbiəti deyil, fikirlərinin ilk paradiqmanın fövqəltəbii bir mənbəyə malik psixi şərtlər fikrindən uzaqlaşaraq fiziologiyada cavab tapmağa doğru getməsidir.

Təəccüblü deyil ki, psixologiya və zehin üzərində, eləcə də digər fənlər üzərində apardığı işlər, yunanların İslam tərəfindən yenidən kəşf edilməsinin onurğasına çevrildi, fikirləri İslam alimləri tərəfindən kopyalandı və əlavə edildi. Şübhəsiz ki, empirik və praqmatik yanaşması ona psixologiya tarixində bir yer qazandırır.


Bilişsel Təcrübələr Qədim Zehnə - Tarixə Bir Baxış Verir

Psixologiyanın qısa tarixi

Boise Dövlət Universitetinin Psixologiya Bölümü R. Eric Landrumdan

Eksperimental psixologiyanın başlanğıcına baxmaq, psixologiyanın başlanğıcına baxmaqdır. Bu gün psixologiya haqqında tipik təsəvvür əsasən praktikantlardan ibarətdir: köməkçi peşədə təhsil almış klinisyenler, məsləhətçilər və terapevtlər. Hal -hazırda bu fikir doğrudur: APA üzvlərinin yarıdan çoxu özlərini praktik olaraq təqdim edirlər. Bununla birlikdə, psixologiyanın klinik və məsləhət sahələri, İkinci Dünya Müharibəsinin sonlarında, təxminən 1945 -ci ilə qədər geniş miqyasda ortaya çıxmadı.

Bəs psixologiya necə başladı? Wilhelm Wundt 1879 -cu ildə eksklüziv psixologiya mövzularında təcrübələr aparan bir laboratoriya idi. Ancaq insan davranışlarının öyrənilməsi və maraqlanması, ehtimal ki, insanlar yer üzünü gəzdikdən sonra bizimlədir. Əslində, Hermann Ebbinghaus bunu ən yaxşı şəkildə 1885 -ci ildə, psixologiyanın qurulmasından cəmi altı il sonra, "Psixologiyanın uzun bir keçmişi var, amma qısa bir tarixi var" deyərkən söyləmişdir. psixologiyanı indiki vəziyyətinə gətirir. Bir psixologiya ixtisası olaraq, tarixi köklərimizi daha yaxşı başa düşmək, mövcud və gələcək fikirləri uyğun kontekstdə qiymətləndirmək və yerləşdirmək üçün daha yaxşı təchiz edəcək. Ayrıca, kolleciniz və ya universitetiniz bir Tarix və Psixologiya Sistemləri kursu və ya tarixi məlumatları ehtiva edən bir növ Capstone Kursu almağınızı tələb edərsə, bu fəsil lazımlı bir araşdırma mənbəyi olaraq gələ bilər.

Psixologiyanın əsas hissəsinə giriş və ümumi baxış üçün hazırlanmış bir kitabda psixologiyanın tarixini müzakirə etmək nəyə lazımdır? Watson və Evans (1991) qeyd edir ki, davranış anlayışı prosesini tənzimləyən bir sıra əsas məqamlar (və ya inanclar) var və davranışları başa düşmək eksperimental psixoloqun əsas məqsədidir. Onların tarixi maksimumları burada təqdim olunur. Əsrlər boyu insan davranışlarının öyrənilməsi nəzərə alınmaqla, məhdud, ortaq mövzular toplusu ortaya çıxdı və bu mövzuların kontekstini və perspektivini başa düşmək, ümid edirik ki, davranışı başa düşməyimizə kömək edir. Bəlkə də bir psixoloqun psixologiya tarixini öyrənməsi üçün ən inandırıcı sübut, bir dəfə "Tarixi bilməyənlər bunu təkrar etməyə məhkumdur" deyən Corc Santayanadan gəlir. psixologiyanın və ya daha böyük dünya hadisələrinə (məsələn, holokost) aid olub -olmamasının təsirləri aydındır: keçmişdən xəbərsiz olmaq arzuolunmazdır.

1. Unutmayın ki, yazılı tarix vasitəçilik edilmiş bir təcrübədir. Tarixçi həmişə sizinlə tarixi hadisə arasında olur. Tarixçinin əvvəlcədən qəbul etdiyi fikirlər, məlumatların seçilməsi və müəyyən bir tarixə aid olan digər amillər görə müəyyən bir tarixçi.

2. Mürəkkəb bir tarixi hadisənin izahı çox sadə görünsə, ehtimal ki, belədir. Tarixi hadisələr nadir hallarda səliqəli şəkildə yığılmış işlərdir.

3. Müəyyən bir yazıçının müəyyən bir mövzuda nə demək istədiyini anlamaq vacib olsa da, bəzən yazıçının dediklərini düşündüyü adamdan təsirlənənlərin nə olduğunu bilmək daha vacibdir. Psixoloji düşüncənin tarixi səhv oxumalar və anlaşılmazlıqlarla doludur.

4. Keçmişdə verilən bir psixoloji nəzəriyyənin doğru və ya yalan olduğu ortaya çıxır (bizim tarixi baxımdan) burada heç bir əhəmiyyət kəsb etmir. Bizim üçün vacib olan şey, müəyyən bir düşüncə məktəbinin və ya sistemin öz dövrünün düşüncəsinə necə təsir etməsi və psixoloji düşüncənin gedişatını necə pozmasıdır.

5. Fikirlər nadir hallarda ölür. Bir müddət sola bilər, amma demək olar ki, həmişə başqa bir ad və fərqli bir kontekstdə yenidən ortaya çıxacaqlar. Müasir psixologiyanın əsaslandığı əsas anlayışların heç biri bu əsrə və hətta bu minilliyə aid deyil. Verilən bir fikrin bu psixoloqdan və ya filosofdan qaynaqlandığını söyləmək tələsik olardı.

Psixologiyanın əvvəli

Hər hansı bir elmin tarixini müzakirə edərkən, haradan başlamaq lazımdır. Psixologiya ilə 1879 -cu ildə Almaniyanın Leipzig şəhərindəki Wundt laboratoriyasından başlaya bilərik, lakin bu, davranış anlayışında uzun illərdir ki, əvvəllər baş vermiş təsirləri gözardı edərdi. O zaman haradan başlayaq? Descartes ilə qısa söhbətimizə başlamağı seçirik.

Dekart. Tez-tez "müasir elm" deyilən şeyin başlanğıcına bir çox potensial töhfə verən olsa da, filosof Rene Dekartın fikirləri (gün-CART olaraq tələffüz olunur) elm üçün, xüsusən də psixologiya üçün əhəmiyyətlidir. Descartes 1596 -dan 1650 -ci ilə qədər yaşamış və "Ağıl və bədən eynidır, yoxsa fərqli?" Sualına cavab vermək üçün çalışmışdır. Onun cavabı Kartezyen Dualizm olaraq bilinməyə başladı, bu fikir ağıl və bədənin fərqli olduğunu, ancaq ağılın olduğunu bədənə təsir edə bilər və bədən ağla təsir edə bilər. Bu fikirdə xüsusilə önəmli olan, Rönesans və kilsənin yeni ortaya çıxan elm adamlarının birlikdə yaşamasına icazə verməsi idi. Kilsə hələ də fərdlərin zehninə təsir göstərmək üçün işləyə bilərdi və o dövrün alimləri hər qrupun müəyyən dərəcədə öz sahəsinə malik bədəni öyrənə bilərdi.

Descartes, zehnin fikir və düşüncələrin mənbəyi olduğunu (beyində düzgün yerləşdirdiyi), bədənin öyrənilməli və başa düşülməli olan maşın kimi bir quruluş olduğunu irəli sürdü. Dekart hər ikisinə inanırdı doğmaçılıqrasionalizm. Bir nativist, bütün biliklərin fitri, doğuşlu olduğuna inanır, rasionalist isə bilik əldə etmək üçün təcrübəni və ağlın işlətmə yolu ilə həqiqəti rasionallaşdıracağını və ya kəşf etdiyinə inanır. Descartes (fəlsəfi bir şəkildə) gerçək olduğunu sübut etməyə çalışaraq öz varlığını rasionallaşdırmaq üçün mübarizə apardı. Onun problemə cavabı & quotCognito, ergo sum & quot mənasını & quot; Düşünürəm, buna görə də mənəm & quot

Frenologiya. Elm fəlsəfədən başqa mənbələr vasitəsi ilə qurulandan sonra bir çox fənlər və təhsil sahələri çiçəklənməyə başladı. Psixologiyanın başlanğıcına təsir edən bu fənlərdən ikisi phrenology və psikofizik idi. Frenologiya Franz Joseph Gall (1758-1828) tərəfindən öyrənilən və sonradan həmkarı Joseph Spurzheim (1776-1832) tərəfindən məşhurlaşdırılan ağıl-bədən probleminə bir yanaşma idi. Frenologiyanın əsas prinsipi, başındakı zərbələri hiss edərək və şərh etməklə birinin şəxsiyyətini aça biləcəyini və anlaya biləcəyini irəli sürdü. Bu fikir bugünkü standartlara görə sadə görünsə də, o dövrdə məşhur bir fikir idi və sadə insanlar tərəfindən asanlıqla başa düşülə bilən bir anlayışdır. Frenologiya, kəllə sümüyünün altdakı beynin dəqiq bir nümayəndəsi olduğunu, zehnin 37 və ya daha çox fərqli funksiyaya mənalı şəkildə bölünə və təhlil edilə biləcəyini və sahib olduğumuz bəzi xüsusiyyətlərin və ya keyfiyyətlərin müəyyən dəqiq yerlərdə tapıldığını zənn etdi. beyin. Buna görə də, kiminsə kəllə sümüyünü hiss edərək və anormal bir qabarcığın (çox) və ya girintinin (çox az) yerini qeyd edərək, kiməsə uyğun bir xüsusiyyətin çox olması və ya çatışmazlığının olub -olmaması haqqında bir şərh verilə bilər.

Phrenology nəticədə öz kursunu davam etdirdi və skeptiklər phrenologists işdən qaçdı, lakin phrenology psixologiyaya bəzi vacib fikirlər qatdı. Birincisi, phrenology, beynin zehnin orqanı olduğunu bir daha vurğuladı və əgər ağlı və davranışı başa düşmək istəyiriksə, beyin anlamaq üçün mərkəzi bir sahədir. İkincisi, funksiyanın lokalizasiyası fikri (beynin müxtəlif hissələrinin müəyyən xüsusiyyətlərə malik olması) bu gün də yanımızda olan bir fikirdir. Beyni bəzi məşhur yazıçıların inandığımız kimi başa düşmək asan olmasa da (beyninizin müəyyən bir tərəfini istifadə etməyi öyrənməklə rəsm bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün kitablar kimi), müəyyən beyin quruluşları müəyyən funksiyaları yerinə yetirməkdə ixtisaslaşmışdır. Frenologiyanın metodları uzun sürməsə də, frenologiyanın bəzi fərziyyələrinin böyük evristik dəyəri vardı.

Psixofizika. Psixofizika sahəsi, ehtimal ki, davranış öyrənən filosoflardan davranış öyrənən psixoloqlara ən yaxın keçid sahəsidir. Psixologiyanın qurulmasında üç tədqiqatçı əsas rol oynadı: Hermann von Helmholtz, Ernst Weber, və Gustav Teodor Fechner.

Hermann von Helmholtz (1821-1894) was interested in the general area of psychophysics. Psychophysics is the study of the interaction between the behavioral capabilities and limitations of the human perceptual system and the environment. In other words, how do we literally interpret the world we live in? For example, Helmholtz is famous for his extension and additions to a trichromatic theory of color vision (the Young-Helmholtz theory), explaining that the three basic colors of light, red, green, and blue, are represented in our visual system by three specialized cells in our retina (called cones). Helmholtz also worked on such topics as the speed of neuronal conduction and the perception of tones, both individually and in combination (such as in harmony or dissonance).

Ernst Weber (1795-1878) also shared this interest in psychophysics but studied the topic from a broader perspective. Weber was interested in all the sensory systems and how they worked. It was Weber who gave psychology the concept of just noticeable difference, that is, the smallest difference between two stimuli that can be noted by a person. This idea of just noticeable difference (jnd) could be applied to all sensory systems (sight, sound, taste, touch, smell), and in experimenting with various sensory systems Weber found that a constant equation emerged for each. That is, for each of the sensory systems, a consistent ratio emerged to detect a jnd. For the perception of lifting weight (the sense of touch), the ratio was found to be 1:40 . That is, the average person can tell the difference between a 40- and a 41-pound suitcase, but cannot tell the difference between a 40- and a 40.5-pound suitcase. In this example, the just noticeable difference is 1 pound for every 40 pounds (hence 1:40). A jnd ratio was found for many of the sensory systems, and this general conceptualization has come to be known as Weber's Law.

Gustav Fechner (1801-1887) was trained in both medicine and physics he significantly expanded on the ideas of Weber. In fact, Fechner is said to be the founder of psychophysics, the science of the functional relationship between the mind and the body. Fechner has also been called the father of experimental psychology, and some historians (CITATION) suggest that the founding of psychology could be accredited to Fechner in 1850 rather than Wundt in 1879. Why 1850? Fechner woke up from a long sickness on October 22, 1850 and recorded something in his journal like "the relative increase of bodily energy [is related to] the measure of the increase of the corresponding mental intensity." Fechner paved the path for psychology in making this important connection: there is a direct relation between the stimulation received by the body and the sensation received by the mind. Not only did Fechner make the explicit connection between mind and body, but suggested that measurement is possible for both phenomena. For the first time in the study of thought the relationship between the mind and body could be measured and quantified, leading to the development of Fechner's Law. Given the techniques from psychophysics to accomplish this task, later psychologists had the opportunity to measure behavior in much the same way as physical objects are measured. Although this quantitative link between mind and body may not seem striking today, it was revolutionary in its time and legitimized the work of later psychologists in trying to quantify all types of behaviors.

The Beginning of Psychology

Wundtian Psychology and Structuralism. Wilhelm Wundt (1832-1920) is credited with forming the first psychology laboratory (exclusively for psychological work) in Leipzig , Germany in 1879. This starting date is rather arbitrary, and historians have argued that other dates (and people) are defensible. We might attribute the founding to Wundt in 1874 when he published Principles of Physiological Psychology (while physiological was the word used in the translation from German, a more appropriate translation would have been experimental), or perhaps the founding could be two years later in 1881 when Wundt began the first journal in psychology, Philosophical Studies (you might think that Psychological Studies would have been a better and less confusing title, but there already was a journal by that name that dealt primarily with psychic forces).

Wundt was interested in studying the mind and conscious experience. He believed that a rigorous program of introspection could be used to report the processes at work in the inner consciousness. Introspection was a technique used by researchers to describe and analyze their own inner thoughts and feelings during a research experience. Wundt and his colleagues carried out numerous research studies examining the contents of consciousness. Some of the better known results are Wundt's tridimensional theory of feeling, and his work on mental chronometry. Thus, although mental processes themselves were not studied (they were unobservable), the time a mental process took was measurable and appropriate for study.

Wundt's contributions to psychology are briefly mentioned here. For the remainder of the 19th century Wundt and his laboratory were the center of psychology, and anyone seriously interested in pursuing psychology traveled to Germany to study with Wundt. This situation changed rapidly by the beginning of the 20th century when America took a stronghold on psychology. Perhaps Wundt's greatest influence was the mentoring of students: over 160 students (an astounding number) received their Ph.D. under Wundt's supervision. One of those students was Edward Bradford Titchener, who studied with Wundt in Germany and then immigrated to Cornell University (Ithaca, NY) to promote his own variation of Wundtian psychology called structuralism.

Structuralism, the study of the anatomy of the mind, as a system of psychology shares some common characteristics with Wundt's ideas. Both systems were interested in the mind and conscious experience, and both used introspection. Structuralism departed from Wundt's ideas, however, in its application of introspection as the only method available for experimental inquiry, and applied much more rigorous standards in its use. Titchener also spelled out quite clearly what structuralism was NOT interested in: applied problems, children, animals, individual differences, and higher mental processes.

Titchener's goal for structuralism was to use this rigorous introspective method to discover and identify the structures of consciousness, hence the title structuralism. Once the structures were understood, the laws of association could be verified and then one could study the physiological conditions under which ideas and concepts become associated. The ultimate goal was to understand the workings of the mind. Titchener contributed significantly to the rapid growth of psychology in America by having 54 Ph.D. students complete their work under his direction at Cornell University he also separated the psychology department apart from the philosophy department there. Although the pursuit of structuralism basically died with Titchener (1867-1927), he provided a concrete system of psychology which would later be the subject and focus of major changes in psychology, resulting in a alternative approach to psychology: functionalism.

As you read about the history of psychology (whether it is in this brief appendix or in texts fully devoted to the topic), it is startling to notice the lack of women noted for their accomplishments and contributions to psychology. Why does this situation exist? Were women just not interested in psychology? Have historians of psychology been negligent in cataloging the contributions of women? Did societal forces preclude women from making contributions to psychology? The best evidence available indicates that general societal forces seemed to inhibit a woman's ability to receive training in psychology, hence limiting her contributions (Schultz & Schultz, 1992).

However, when looking at the late 1800s and the subsequent turn of the century, prohibition of women in the sciences was the status quo, not just in psychology. Although two women were elected as members of the APA in 1893 (the organizations' second meeting ever), it wasn't until 1915 and 1918 that the American Medical Association and the American Bar Association admitted female members, respectively (Schultz & Schultz, 1992).

Three factors are identified as inhibiting the contributions of women during the early days of psychology. First, graduate programs were not very accessible to women. Women faced discrimination in their application to graduate school, and once admitted, sometimes had difficulty obtaining their rightfully earned degree. Second, there was a general discrimination held against women at the turn of the century. It was believed that women had innate deficits that hindered academic performance, and believing this, male graduate school professors did not want to "waste" educational opportunities on women. It was also believed that the rigors of graduate school were too much for a frail woman's physique. Third, even if a woman persevered through graduate school (gained admission, completed degree requirements, graduated), job availability for women was poor. Locked out of male-controlled faculty positions at universities, women often turned to more applied areas, such as clinical, counseling, and school psychology. Some of the most successful woemen from the early days of psychology include Margaret Floy Washburn, Christine Ladd-Franklin, Bluma Zeigarnik, Mary Whiton Calkins, and Karen Horney.

Functionalism. Functionalism is important to the history of American psychology, because it is a system of psychology that is uniquely American. Wundtian psychology and structuralism both have their roots in Germany, but functionalism is an American product. Three men were instrumental in promoting functionalism: William James, G. Stanley Hall, and James M. Cattell.

What was so different about functionalism that set it apart from Titchener's structuralism? Whereas structuralism focused on discovering the structure of consciousness and how its contents are organized and stored, functionalists were more interested in how the mind worked, what mental processes accomplish, and what role consciousness plays in our behavior. As you can see, these are two strikingly different approaches. The functionalist wanted to know how and why the mind works (as opposed to how is it structured).

William James (1842-1910) is noted in this transition period from structuralism to functionalism for his clarity of thought and strong opposition to Titchener. At Harvard University in 1875-1876 he offered a course in "The Relations Between Physiology and Psychology." In 1890 James published a two volume Principles of Psychology which was an impressive work written with brilliance and clarity. James supported more than just the introspective method, and felt that more experimental procedures as well as comparative studies (between species) were valuable approaches. James contributed his honorable reputation and standing to oppose the division of consciousness into structures, offering an alternative approach for studying the mind.

G. Stanley Hall (1844-1924) was a contributor to the founding of functionalism, but probably would not be considered a functionalist. Hall is famous for his number of accomplishments in psychology (see Table B.3). Particularly important were his (a) founding the first American psychology laboratory at Johns Hopkins University in 1883 (b) founding of the American Psychological Association in 1892 and (c) bringing Sigmund Freud to America in 1909 (Freud's only visit to the U.S.). Hall was interested in a number of topics, including studying children and how they develop, and he founded developmental psychology and educational psychology. Hall's interests highlight the functioning of consciousness, and how it allows us to adapt and survive in our environment.

First American Ph.D. student in Psychology

First American student to study in the first psychology laboratory in the world in the first year that it opened (1879)

Founded the first psychology research laboratory in the U.S.

Founded the first U.S. journal of psychology

First President of Clark University

Organizer and first President of the American Psychological Association

Eleven of the first 14 American Ph.D.s in psychology were his students

James M. Cattell (1860-1944) was a student in G. Stanley Hall's laboratory course at Johns Hopkins University and went on to study with Wilhelm Wundt in Germany in 1883. Cattell was interested in studying human abilities and how they could be assessed and measured. Cattell brought this practical approach into the classroom where he was the first psychologist to teach statistics and advocate their use in data analysis. In 1888 he was appointed a professor of psychology at the University of Pennsylvania this type of appointment was the first in the world (at the time, all other psychologists held positions through a department of philosophy). Cattell's great contribution was his focus on a practical, test-oriented approach to studying mental processes rather than through introspective structuralism.

The transition from structuralism to functionalism reflects the rapidly changing times in psychology. In just the span of twenty years (1880-1900), the major focal point of psychology shifted from Germany to America. Multiple changes were taking place, and the work and influence of Charles Darwin was becoming better known (see Table B.4). In 1880, there were no American laboratories and no American psychological journals by 1900, there were 26 U.S. laboratories and 3 U.S. psychology journals. In 1880, anyone wanting a respectable psychology education made the trip to Germany to study with the master, Wilhelm Wundt. By 1900, Americans stayed home to get a superior education in psychology. These changes seem revolutionary in that they occurred over a twenty-year period, but the next system of psychology to come along was definitely revolutionary.

The work of Charles Darwin (1809-1882) has influenced a number of scientific endeavors, including psychology. During a scientific voyage on the H.M.S. Beagle from 1831 to 1836, Darwin made some keen observations about the similarities and differences in the plant and animal life encountered in various regions of the world. Darwin discovered fossils and bones of animals that were no longer on earth. What could explain why some animals left traces of the past but were no longer present? In 1836 Darwin began considering a theory to explain the phenomena he had seen.

Twenty-two years later, in 1858, Darwin was pushed to publish his theory and in 1859 On the Origin of Species by Means of Natural Selection was published. Darwin proposed a theory of survival of the fittest based on a few simple (parsimonious) ideas: (a) there is a degree of variation among members of a species (b) this spontaneous variability is inheritable (c) in nature, a process of natural selection works by identifying those organisms best suited for the environment. The best-suited organisms live and survive those organisms not well suited are eliminated. Species must be adaptable and adjustable or else they die, ultimately through this process of natural selection. Darwin's practical approach to dealing with matters of survival greatly influenced the course of functionalism.

Darwin espoused the study of animals in addition to the study of humans. This viewpoint was accepted by the functionalists and subsequently made even stronger by the behaviorists. The subject matter of functionalism also fits quite well with the overall focus with the theory of natural selection: how does an organism function and adapt in its environment? Darwin's use of evidence from a number of fields of inquiry legitimized psychology's use of multiple approaches in studying functionalism, such as introspection, the experimental method, and particularly the comparative method. Lastly, Darwin's work focused on the individual differences between members of a similar species today psychologists are still interested in understanding how we are different from one another.

Behaviorism and Neobehaviorism. In 1913 a functionalism-trained John B. Watson literally declared war against the establishment by describing a totally new approach to psychology: Behaviorism. The goals of this new behaviorism were to study only behaviors and processes that were totally objective and fully observable. In this new system there would be no introspection, no discussion of mental concepts, no study of the mind, and no mention of consciousness. Watson, in a pure scientific approach, wanted to study behavior, making no assumptions beyond what was available to the senses. Although behaviorism had a slow beginning, it took off in the 1920s and became (along with neobehaviorism) the dominant system of psychology for four decades. Any type of behavior was appropriate for study under Watson so long as it met the criteria of behaviorism. The methods of behaviorism were limited to observation and objective testing/experimentation.

Watson's views and behaviorism became quite popular both in psychology and to the general public. When studying and explaining behavior based on only what is observable, Watson did not depend on sexual overtones to explain behavior (this was a relief for many, because Freudian ideas seemed to suggest that sex and sexual desires were the basis for just about everything we do). His message of behaviorism gave people hope in that they were not explicitly tied to their past or their heritage, but could also be greatly influenced by their immediate environment. Watson's beliefs directly fed into the great American dream of the 1920's (freedom, liberty, hope).

Behaviorism as proposed by Watson defined a relatively narrow field of interest. While proposing a continuity between man and animals (so that animals are an appropriate avenue of study to understand humans), he also dictated that all mentalistic concepts were useless. For example, thinking, reasoning, and cognitive problem solving were not the subject matter of psychology because they were not directly observable. Watson did not deny that those processes existed, but they were not studiable under a system of psychology that stressed the study of directly observable behaviors only. Watson also held a belief of extreme environmentalism, such that the situations and context that a person grows up in totally shape how the person behaves. Quite literally, Watson believed that the environment greatly controlled our behavior, and to understand how a certain environmental stimulus elicits a particular behavioral response bu was psychology. This theme was greatly expanded upon by B.F. Skinner and his vast work in operant (instrumental) conditioning. Although the behaviorism approach literally attacked and demolished functionalism, some of the functionalist view survived. Behaviorists too were interested in how we adapt, survive, and function in our environment, but behaviorists had a vastly different approach to the study of these topics. This narrow approach of studying only directly observable behaviors troubled many, and eventually a new version of behaviorism called neobehaviorism developed.

Neobehaviorism continued much of the rigor of behaviorism while widening the scope of acceptable behaviors to study. Much of the distinction between behaviorism and neobehaviorism rests on the distinction between positivism and logical positivism (Maxwell & Delaney, 1991). Positivism is a system of evaluating knowledge based on the assumptions that (a) the only knowledge considered valuable was that which is objective and undebateable (b) the only knowledge one can be sure of this that which is observable, and (c) empirical observations should be the basis for the acquisition of knowledge. Positivism in this sense means that knowledge is based on the presence of something the basis for knowledge must physically exist, be objective, and be undebateable. Logical positivism allows for the study of unobservable phenomena as long as these hypothetical constructs and ideas are defined in such a way that they can be logically inferred. Behaviorists were strict positivists, only studying what was directly observable and undebateable.

What would be an example of the distinction between positivism and logical positivism? I like to use the concept of hunger. To a strict positivist, hunger is probably not a subject that can be studied by psychology. Can we directly observe hunger? No, because hunger is a hypothetical construct. For the logical positivist, hunger is an appropriate topic of study if and only if it can be operationally defined in directly observable terms. For example, we might operationally define hunger as the number of hours since last consuming food, or the decibel level of a growling stomach (at this point, we won't debate whether these definitions are any good). The logical positivist can study any topic in psychology so long as it could be operationally defined in observable, measurable terms.

Neobehaviorists, however, wanted to study somewhat mentalistic concepts like learning, memory, and problem solving, but at issue was the inability to directly observe behavior. Neobehaviorists found a solution by adopting logical positivism. That is, theoretical concepts that are not directly observable may be studied if these concepts are defined in terms of directly observable behaviors. Logical positivism hastened the need for operational definitions.

In neobehaviorism, any theoretical construct could now be studied (even ones that were directly unobservable) as long as the actual behavior measured was observable. What? Consider this example: a neobehaviorist in interested in doing a memory study. To a strict behaviorist, memory is not an acceptable subject to study because a person's memory is not directly observable. In neobehaviorism, memory is an acceptable concept so long as it is defined in observable terms. In this case, memory could be defined as the number of items recalled from an original list of 25 items. The concept of memory has now been defined in terms of its operations (what happens), and number of items verbally recalled is an observable behavior. Neobehaviorism widened the focus of behaviors acceptable for study in psychology, and this combined approach of behaviorism and neobehaviorism dominated psychology for approximately 40 years (1920-1960).

Cognitive Psychology. In the field of experimental psychology in general, cognitive psychology seems to be the dominant area currently. Cognitive psychologists study how mental processes work, and how knowledge is formed and used. The topics are wide-ranging, subjects such as attention, memory, problem-solving, reasoning, logic, decision-making, creativity, language, cognitive development and intelligence are some of the many areas of interest in cognitive psychology. Cognitive psychology grew out of and as a reaction to neobehaviorists who tried to limit the acceptable topics of study (for example, if you were interested in memory when neobehaviorism was still in, you were a "verbal learner" nowadays you are a cognitive psychologist). Cognitive psychology is not quite yet a system of psychology, but it is probably the most popular approach in experimental psychology today.


Potential Pitfalls

It is important to remember that these cognitive processes are complex and often imperfect. Some of the possible pitfalls that can affect cognition include:

  • Problems with attention: Selective attention is a limited resource, so there are a number of things that can make it difficult to focus on everything in your environment. Attentional blink, for example, happens when you are so focused on one thing that you completely miss something else happening right in front of you.
  • Memory problems and limitations: Short-term memory is surprisingly brief, typically lasting just 20 to 30 seconds.   Long-term memory can be surprisingly stable and enduring, on the other hand, with memories lasting years and even decades.   Memory can also be surprisingly fragile and fallible. Sometimes we forget, and other times we are subject to misinformation effects that can even lead to the formation of false memories.  
  • Cognitive biases: Cognitive biases are systematic errors in thinking related to how people process and interpret information about the world. The confirmation bias is one common example that involves only paying attention to information that aligns with your existing beliefs while ignoring evidence that doesn't support your views.

Dr. Beck began helping patients identify and evaluate these automatic thoughts. He found that by doing so, patients were able to think more realistically. As a result, they felt better emotionally and were able to behave more functionally. When patients changed their underlying beliefs about themselves, their world and other people, therapy resulted in long-lasting change. Dr. Beck called this approach “cognitive therapy.” It has also become known as “cognitive behavior therapy,” or “CBT.”

In the years since its introduction, CBT has been studied and demonstrated to be effective in treating a wide variety of disorders. More than 2,000 studies have demonstrated its efficacy for psychiatric disorders, psychological problems and medical problems with a psychiatric component.

At Beck Institute, we continually study, practice, and teach the latest innovations in CBT. We established the Beck Institute Center for Recovery-Oriented Cognitive Therapy in 2019 to extend the impact of the field to individuals given a diagnosis of a serious mental health condition.


Videoya baxın: Zehni guclendirme vasiteleri (Iyun 2022).


Şərhlər:

  1. Wyth

    Bir mövzuda çox sayda məqalə ilə bir saytın gəlməsini tövsiyə edə bilərəm.

  2. Blaeey

    Nə sözdür... əla, əla fikirdir

  3. Eikki

    Üzr istəyirəm, amma fikrimcə, haqlı deyilsən. Əminəm. Gəlin müzakirə edək. PM-də mənə yaz.

  4. Moogukora

    Hesab edirəm ki, siz haqlı deyilsiniz. Mən bunu sübut edə bilərəm.

  5. Cameron

    Sizi maraqlandıran mövzuda çoxlu məlumat olan sayta gəlməyi tövsiyə edə bilərəm.



Mesaj yazmaq